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初中生校园欺凌现状调查及对策之教育教学研究--以S中学为例

发布时间:2019-07-03 11:49 博亚体育编辑:vicky 价格: 所属栏目:教育教学 关键词: 教育教学博亚体育初中生校园欺凌

本文是一篇教育教学博亚体育,此研究调查了新乡市 S 中学 1227 名初中生,以问卷调查为主,访谈调查为辅。从被欺凌者、欺凌者和旁观者三个角度调查了欺凌的方式、来源、时间、地点、发生的频

本文是一篇教育教学博亚体育,本研究提出,应站在全局角度防治校园欺凌,关键在学校,应以学校为纽带充分调动老师、家长、司法机关、社会,包括学生个人等方面的能动性。完善学校相关制度,建立校园欺凌处理机制,及时处理校园欺凌事件,加强校园安全教育,
提高教师的业务素质和师德,并为教师减负,充分发挥所有教师的积极主动性,在全校范围内形成打击校园欺凌的氛围。

第一章 引言

1.1 问题的提出
校园欺凌和暴力对青少年健康成长与发展的影响是近年来社会各界热切关注和讨论的焦点话题。每一起欺凌事件都牵动着大众的目光,这些事件推动了社会各界对校园欺凌问题的共同关注,也引起了国家教育政策制定者的高度重视和关切。2016 年 4 月,国务院教育督导委员会办公室发布《关于开展校园欺凌专项治理的通知》,要求全国中小学校加强对校园欺凌事件的预防和治理;同年 6 月,国务院总理李克强就校园暴力问题作出“校园应是最阳光、最安全的地方”的重要批示;同年 11 月,教育部等 9 部门联合出台《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》,重点强调“三个意见”,包括积极有效预防学生欺凌和暴力、依法依规处置学生欺凌和暴力事件,以及切实形成防治学生欺凌和暴力的工作合力;2017 年初,国务院颁布的《国家教育事业发展“十三五”规划》中也明确提出“构建预防和惩治校园欺凌的有效机制,防范校园恶性安全事件”的要求;2017 年 4 月,国务院办公厅出台《关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》,指出要切实保障中小学校和幼儿园安全,“建立防控校园欺凌的有效机制,及早发现、干预和制止欺凌、暴力行为,对情节恶劣、手段残忍、后果严重的必须坚决依法惩处。”一系列政策意见的相继出台,为切实解决校园欺凌与暴力问题提供了极其重要的行动依据和政策保障。在加大校园安全风险防控的背景下,了解和廓清我国青少年校园欺凌状况,进行全面而深入的调查研究显得尤为重要,这对于依法治理校园欺凌、营造安全稳定的校园环境以及保障青少年健康成长与发展都有重要的现实意义[1]。
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1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
校园欺凌现象使原本和谐安定的校园让人忧心忡忡。本选题的目的在于通过对 S 中学校园欺凌行为的实证研究,了解校园欺凌行为的现状,并从学校、家庭、学生个人、社会等层面多角度分析其产生的原因,提出相应的对策。具体而言,本文研究目的包括以下几个方面:
(1)了解欺凌行为的类型和分布情况;
(2)探讨不同类型的学生,其欺凌行为的差异程度;
(3)探讨影响欺凌行为的学生因素、家庭因素、学校因素和社会因素;
(4)寻找预防和减少校园欺凌行为的有效方法和途径。
1.2.2 研究意义
校园欺凌严重扰乱了学校正常的办学秩序,破坏了社会的和谐与稳定。同时也对青少年的健康成长造成了极大的负面影响。因此,关注校园欺凌,研究校园欺凌都是一个刻不容缓的课题。本研究在了解初中生校园欺凌行为的类型和分布情况的基础上,重点探讨学校和家庭对初中生校园欺凌行为的影响,深化了人们对校园欺凌及其家庭影响因素的认识,具有极大的现实意义和社会意义。
(1)有利于青少年的健康成长
校园欺凌对青少年的伤害决不仅仅只有身体那么简单。伴随身体伤害而来的更为严重的心理伤害也许会影响其整个一生。青少年处在生理发育期,心理发育还不成熟,人生观、价值观正处于形成阶段。加强校园欺凌的研究,为青少年的身心发展创造一个良好的环境,可以促进青少年的健康成长。
(2)有利于加强和改进家庭育人环境
当前,很多家庭教育表现出重考试轻德育,重成绩轻心理的现状。家长盲目要求孩子考出好成绩,而忽视对孩子进行德育教育,也忽视孩子的心理健康。一旦孩子出现学习成绩不良的现象,便打骂或冷淡孩子,这很容易导致部分学生产生自暴自弃的不良行为。研究校园欺凌问题,分析影响校园欺凌的家庭因素,找到有效地途径,一方面可以避免校园欺凌的发生,另一方面也有利于改进与优化家庭育人环境。
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第二章 初中生校园欺凌现状调查

2.1 调查过程与方法
2.1.1 调查对象
本次调查以新乡市 S 中学的学生为对象,在七、八、九三个年级中共发放问卷 1300份,收回 1254 份问卷,其中有效问卷 1227 份,有效率 97.8%。具体样本分布见表 2-1。

2.1.2 调查工具
本次调查采用自编的《初中生校园欺凌调查问卷》,问卷共 17 道问答题,既有单项选择又有多项选择,问卷从被欺凌者、欺凌者、旁观者三个角度分别对欺凌的方式、频率、时间、地点、当事人的感受、自己的应对方式以及朋友、家长、老师的反应等方面展开调查.
2.1.3 调查方法
本次调查以问卷调查为主,采用团体施测的方式,以自然班为单位测试,调查过程中要求被试按照统一的指导语自行填写,最后由班主任负责收回。调查结果运用SPSS19.0 版软件对数据进行整理和统计处理。
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2.2 调查结果
2.2.1 欺凌行为发生的频率
(1)欺凌行为发生的总体状况
结果显示,50.1%的学生遭受过欺凌,31.6%的学生实施过欺凌行为。其中,被欺凌偶尔发生的频率是 91%,经常的发生的频率是 9%;欺凌者偶尔发生的频率是 90%,经常发生的频率是 10%。
(2)不同性别学生欺凌发生的差异
由表 2-2 可见,无论是被欺凌还是欺凌,男生比例都要比女生发生的多。

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第三章 初中生校园欺凌发生的原因分析................................32
3.1 学生因素.................................32
3.1.1 初中生的生理心理阶段性特征............................ 32
3.1.2 同辈群体之间的支持和互动................................... 32
第四章 初中生校园欺凌问题的对策建议..................................41
4.1 强化学生教育工作.................................42
4.1.1 培养学生自立、自信、自强的能力................................ 42
4.1.2 做好学生德育工作........................ 42

第四章 初中生校园欺凌问题的对策建议

4.1 强化学生教育工作
4.1.1 培养学生自立、自信、自强的能力
学校是教育人的场所,不仅仅是教给学生课本上的文化知识,还应该培养学生形成健全的人格,成为自立、自信、自强的青少年。孟子说过:我善养吾浩然之气。学生自身自信、阳光、自立自强,在无形中就会排除外来的欺凌行为的干扰,当一个人自信自强的时候他会从容的处理身边的一切事情,有辨别是非对错的能力,有应对挫折和突发情况的能力。
4.1.2 做好学生德育工作
一个人的道德水平决定了一个人的行为方式,自我约束力强的学生无论在欺凌还是被欺凌中都表现的比较好,学校应该帮助学生在加强自身道德素养,树立正确的道德观念,做到爱护同学,能够辨别是非对错,自觉屏蔽同伴、朋友、亲戚以及社会上的不良价值观。鼓励并为学生提供多学习,多读书的途径,让学生不但有好的学习成绩同时能够充实自己的道德素养,丰富自己的内心精神世界,增加自信,学生好的成绩也会增加他们在家庭中和老师心目中的地位,得到更多的关注,自然的就会减少卷入欺凌事件的频率。同时学生道德水平的提高和文化水平的提高对学生自身的学习,甚至一生的成长都是百利无一害的。老师应该带领学生多反省自己,孔子说过:吾日三省吾身。通过不断的自我反省,从中领悟到自己思想和行为的不足,及时的改正。从调查结果来看,欺凌者当被问到“你被他人欺负后,你感觉”时,排第一位的是“有悔意”,38.9%的学生选择,说明大多数学生都有向善的一面,这也标志着从半成熟逐渐走向成熟的转变,这种能力会让学生自己受益一生。
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结语
根据本文调查研究,校园欺凌是一个普遍存在的问题,但本文认为校园欺凌可能比调查的结果更严重。因为本次研究所调查的 S 中学是新乡市管理水平较高,学生的总体学习成绩和素质都比较好的一个学校,并且 S 中学的学生全部是走读的,没有住宿,生源也主要是新乡市区的家庭。所以本文推测,在管理相对差、生源来源复杂、寄宿制的学校可能校园欺凌的程度会更严重。由于青少年自身的心理特点,不同家庭环境影响,学校管理的短板,加上社会环境的不良影响,校园欺凌问题不是短时间内就能够解决的,需要学校、家长和社会以及相关机构应该以打持久战的心态来处理这个现实的问题。但是校园欺凌问题同样不能是一个泛化的问题,学校、老师和家长以及社会各界也不能成为惊弓之鸟,谈校园欺凌色变,不能将学校内发生的冲突和纠纷都当成事态严重的校园欺凌事件。应当系统的、长期的、合理的细化校园欺凌行为,形成有效的预防和治理机制,打造和谐温馨的校园环境,形成良好的社会效益,为“中国梦”的实现夯实基础。